Повышение квалификации

В мае 2018 года Президент России В.В Путин поставил задачу внедрения национальной системы профессионального роста педагогических
работников через модернизацию, в частности системы повышения квалификации. Основными недостатками существующей системы дополнительного профессионального образования названы следующие: слабая взаимосвязь между профессиональными дефицитами педагогических работников и содержанием обучения в рамках программ повышения квалификации, низкая включенность работодателей в определение содержания программ повышения квалификации и оценку их результативности, а  также недостаточность механизмов мотивации педагогов к профессиональному развитию.
Для устранения выявленных недостатков необходимо перейти от представления о повышении квалификации как о необходимом условии
для прохождения аттестации (а такие представления до сих пор существуют) к пониманию того, что повышение квалификации может и
должно быть одним из существенных ресурсов развития образовательной организации, каждого сотрудника, достижения планируемых образовательных результатов образовательной программы или программы развития.

Существует две основных формы повышения квалификации педагогов:

Форма самообразования. В этом случае, работник самостоятельно изучает теоретический и практический материал, самосовершенствует свои навыки и способности, разрабатывает новые способы организации учебно-воспитательного процесса. Форма организованного стороннего профессионального обучения. При этой форме организации, работник повышает свою квалификацию путем прохождения:

Стажировки;

Краткосрочных курсов – до 72 часов;

Долгосрочных курсов – свыше 72 часов;

Дистанционных курсов, удаленного обучения;

Накопительной системы повышения уровня квалификации (конкурсы профмастерства, мастер-классы, научные конференции, проблемные семинары, индивидуальное самообразование).

Стажировка носит практическую направленность. Она предполагает получение навыков применения теоретических знаний в определенных видах и направлениях деятельности, использования отечественного и мирового передового опыта, чтобы получить навыки работы по занимаемой должности. Продолжительность прохождения стажировки определяется организацией в зависимости от должности и целевого назначения обучения. Кроме того, стажировка может происходить при необходимости профессиональной переподготовки кадров. Это осуществляется при необходимости получения новой квалификации работником, знаний в другой области деятельности.

Различные курсы повышения квалификации нацелены на обучение по специализированным программам. Они могут быть разной временной продолжительности в зависимости от объема материала, предметной области, тематики и целей обучения.

Дистанционное обучение проводится организацией при невозможности организовать реальное обучение и необходимости донести новую информацию (например, инновационные методики преподавания, порядок организации урока) до работников.

Накопительная система обучения состоит из комплекса учебных программ, которые выбираются работником самостоятельно по конкретному направлению повышения квалификации. Работник обязательно должен включить в состав своей программы обучения вариативный и два инвариативных раздела. Они включают в себя программы обучения, содержащие информацию о фундаментальных проблемах развития современной системы образования, психологические и педагогические теории, применение информационных ресурсов в образовательной сфере, а также информацию, касающуюся непосредственно глобальных проблем конкретного дисциплинарного направления обучения.